读后感
在我们人类脑里有个“情感中枢”。 情感中枢里有一个嗅脑部分。 这里面有两个部分极为重要，一个命名为海马回，一个命名为杏仁核，都是因为它们的形状，而非其功能。
　　杏仁核的功能，是纽约大学神经科学中心的约瑟夫•勒杜克斯(Joseph leDoux)发现的。勒杜克斯发现，当负责思考的大脑皮层对刺激还没有形成决定的时候，杏仁核已经指挥了我们的行为。我们有很多悔之莫及的行为，就是因为杏仁核的反应先于大脑皮层的思考，不免失之草率。
　　勒杜克斯用实验证明了杏仁核处理过我们从未意识到的印象和记忆。他以极快的速度在试验者眼前闪过图形，试验者根本没有察觉，可是之后，他们会偏好其中的一些很奇特的图形，也就是说，我们在最初的几分之一秒，已经记得内容并决定了喜欢与否，情绪可以独立于理智之外。
　　至于海马回，则是一个情境记忆库，用来进行信息的比对，海马回管的是客观事实，杏仁核则负责情绪意义，同时也是掌管恐惧感的中枢。
　　杏仁核储存情绪记忆，当新的刺激出现，它就将之比对过去的记忆，新的刺激里只要有一项要素与过去相仿佛便算符合，它就开始按照记忆了的情绪经验启动行为。例如我们讨厌过一个人，以后只要这个人出现，我们不必思考就讨厌他或她。勒杜克斯称此为“认识前的情绪”。这样，虽然杏仁核的反应是为保护我们的生存，但在一个变化迅速的环境里，我们不免会受到误导。因为一，很可能旧的情绪记忆相对新的刺激已经过时；二，杏仁核的反应虽然快，但失之草率。
　　我们的童年时期，是杏仁核开始大量储存情绪记忆的时期，这也就是一个人的童年经验会影响一个人一生的原因。一个成人，在事件发生时，最先出现的情绪常常就是他的杏仁核里童年就储存下来的情绪模式。你可以明白，父母常在小孩子面前吵架甚至动手，小孩子虽然小到还抱着奶瓶，但他已经“看”在杏仁核里了，他只是还不能思考这个记忆。这也就是最危险的。
　　这也就是童年对我们最重要的地方。
而在《童年的秘密》里的敏感期一节中，也说道，“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本非常颠覆性的书籍。
一：儿童的敏感期。
　　其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是非常惊人的，所有的人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才可以。但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。“一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一直持续到第二年。”
　　这一点是非常令我吃惊的，以我对儿童非常浅薄的认识来说，小孩子都是喜欢乱闹的，毫无秩序而言。可蒙台梭利却说“这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性……秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的环境，在所有的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是平静和快乐所不可少的。很明显，儿童对秩序的热爱不同于成人对秩序的热爱。秩序给成人某种外在的快乐。但对幼儿来讲就完全不同了。它好像动物漫步的大地，或鱼儿游憩的水。”
　　不过这一点，再深入想一想，也不是不可以理解的。比如我们新到了一个环境，也是会经历很不适应的时期，所谓的“水土不服”，但是儿童却更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这个敏感期，据说一直会持续到五岁。
二：成人的错误观念。
　　第一，保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人的自然法则。所以，我们经常会阻止我们的孩子不让他们做很多事情，怕打坏东西。总是让孩子按照我们的节奏来生活。
　　第二，同时，对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。
　　第三，我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。“过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。”这一点，在松居直的《图画书论》里也有所涉及。
　　三：儿童喜欢做的事情。看看下面的几项，里面有哪几项你认识到了呢？包括对玩具和糖果的认识，也是我一直以来以为孩子会喜欢的。
　　1. 他喜欢的东西：
　　重复练习
　　自由选择
　　控制错误
　　运动的分析
　　肃静练习
　　社会交往中的良好行为规范
　　环境中的秩序
　　个人整洁的照料
　　感官训练
　　与阅读分离的书写
　　书写先于阅读
　　复述
　　自由活动中的纪律
　　2. 他抵制的东西：
　　奖励和惩罚
　　拼字课本
　　共同的课程
　　教学大纲和考试
　　玩具和糖果
　　老师的讲台
四：教师该如何做：
　　每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，所以，并非有孩子的父母亲，或者教授他们知识的老师才应该来阅读这本书。
　　第一，首先要做的事情是发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展。
　　第二，不要发怒。发怒是一大罪恶，它会制约我们并使我们不理解儿童。正如一种罪恶从来都不是单独的一样，发努会带来另一种罪恶――傲慢。它会隐藏在友善的伪装之下。
　　第三，不要让我们的孩子产生自卑感。例如，当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必须形成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过程。如果儿童正在游戏，成人就会打断他，认为该是散步的时间了。这小孩就被打扮一番带出去了。这些都是不好的。
五：儿童热爱工作，游戏只是消遣。
　　当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充满精力是儿童的特征。
这五点只是对我而言最为震撼的五点认识，实际上这本书里的珠玉比比皆是，我在我认为重要的地方都用不同颜色的字体做了标明，希望这样有帮助到大家的阅读。强烈推荐这本书，每一个人都应该读一读她。我们大多数人的童年在某个地方被弄丢了，我们现在要做的，是重新认识我们自己。
关于这本书，还要谈一点的就是翻译问题，翻译很中规中距，基本都没什么问题，但是对书中一个地方我颇有异议。在提到蒙台梭利的第一所学校——儿童之家的时候，翻译者用“弱智”来形容那些来自社会底层家庭的孩子们。我们都知道，弱智，是对某一类人的特称。在一个网页上，我查到了如下解释“弱智是指脑部功能发展缓慢或不能如常完全发展，使学习及社会适应能力受到限制或遇上困难，不及常人。发展迟缓的情况早在婴儿或儿童期间可察觉得到，不似一般疾病或精神病的突发性。弱智是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但弱智人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。”但是你接下去仔细阅读后文就能发现，显而易见的是，这些穷人家的孩子们并非弱智，他们也许只是长期缺乏关怀与照顾，显得有些迟钝罢了。所以，这里使用“弱智”这个中文词汇来翻译，让我很不舒服，但是手中没有原文，不能比对，在此先存疑。