各位学琴的家长大家好！
我是本论坛的民乐答疑固定老师 有任何关于学习古筝的问题 家长与同学都可以提出问题，我 会尽快给大家解答的。

下面是我的介绍

本人3岁师从中国音乐学院科学院院士、著名教育学家 邱大成教授，本人现为国家中乐团特邀古筝演员 、北京德威国际学校Dulwich College Beijing担任古筝教师工作、北京市铁道部老年大学担任古筝教师工作（其中老年学生年龄均为60以上）

我愿意在此为大家排忧解难，尤其是对于不曾有过任何学习乐器的经验的妈妈们。

现在附上我对于幼儿学习古筝的一点点心得 希望能为学琴家长起到一定的启示或者帮助。
首先想与大家讨论何为丰富的教学经验？
我个人这样认为的
第一，授课对象需要面积广泛 也就是年龄差异要很大，不是单单只教一个年龄段的人
为什么这么说？下面让我来为大家讲解下，以前刚教学生时一个年龄段都有那么几个学生，比起成年人 对于小孩子的教学我一开始是觉得很挠头的！孩子的天真无邪，变化多端 是我无法预料和应对的，对于孩子来说 我虽然是他（她）的第一任老师，但我是一个陌生的面孔、陌生的表情、陌生的性格，在他（她）面前的我 所做的一切对她来说都是新鲜的但又有些感到恐惧的。相同的，对于我来说，这个孩子同样对我也是陌生的 我无法掌握他（她）的脾气、性格、他是否喜欢我 是否愿意听我说话 我都是个未知数，所以当时可以说我的课堂是在紧张的气氛中完成的 孩子也紧张 我更紧张 呵呵。还记得一次 我让孩子演奏我刚刚教完的一小节的谱子，她不但不里我了，反而自己挪到离我最远的椅子的那一头，低着头 自己想着事情，小手还不停的抠着椅子上面的海绵。我当时一怔，非常的疑惑，以为她没有听见我的话，于是重复给她，但是她仍然没有反应！后来我多次问她怎么了 是不是哪里不舒服了？她还是没有理睬我！也不看我，低着头。我使劲的想孩子肯定是有什么事导致她这样的，但是我始终想不出来我哪里做的不对，后来我放弃了这段的教学，决定自己边弹边唱 唱个小燕子吧！ 干扰她的思维从而吸引她 …… 慢慢的她开始跟着我哼哼了，我顿时有了信心，加入了很多即兴伴奏 使曲子更加的生动好听，后来我俩不停的唱着小燕子，她终于高兴了！就在这高兴的气氛中 我们又从新回到了课堂上的内容，当我要他再次演奏刚才她不演奏的那一小节曲子时她又不弹了，咦？……哦………………我似乎有些明白了。
原来，这是孩子对于难度高的东西的一种抵触退缩情绪，她觉得这个东西太难 自己没信心，不想弹，所以选择了逃避。后来，我又查阅了有关儿童心里的书籍，终于解释了这种状况！
  每个孩子对于超出他们能力范围的东西都有自己的应急反应，美国的心里学家就选择了几位孩子做对比试验 ，研究员拿给每个孩子一袋装着饼干的手动自封袋，从外面可以清晰的看到袋子里的饼干但是直接吃肯定吃不到，这个试验就是看看孩子们是怎样应付这样的难关的………… 结果显示 有的孩子由于不知如何打开袋子 情绪焦虑 开始哭闹 ！ 有的躲到一边 找爸爸找妈妈抱！有的成功的打开了袋子 高兴 喜悦！
  我想懂得儿童心里是可以提高教学质量 更好的与儿童沟通的最直接的办法，在积累经验和更新育儿知识的同时 我的课堂显得更加的生动 融合了！
  在教孩子的同时，我也同时进行着老年大学的公益事业-古筝教学工作，那里的学生年龄都在60岁以上 都是退休干部，在那里教了4年课了，感觉最大的收货就是我的耐心又加强了，得到了很好的锻炼，同时我也被那里的叔叔阿姨的顽强学习精神所打动！ 有一位阿姨已经77岁高龄，自己患有帕金森综合症 手 脚都抖个不停，还有糖尿病，腰也是弯的 直不起来，但就那样的老人 每周一次的古筝课还要继续参加！我真的很敬佩她！这位阿姨年轻时是一位优秀的工程师！

  无论是教孩子或是成年人或是老年人 都是需要老师的耐心和爱心的 所以我立志一直不断的积累教学中的耐心 爱心 细心 关心，更好的爱护我的学生 尊敬她们！

  我很愿意与大家一起分享我的教学经验 以及 为广大正在学习古筝的朋友解答古筝的学习问题，谢谢！！！